师   爱   的   艺   术

——“师德师风”主题学习心得

洋泾—菊园实验学校   浦咏晴

“捧着一颗心来，不带半根草去。”伟大的教育先驱陶行知先生的这句话集中地反映出教育事业是“良心”的事业，是奉献“爱”的事业。做为21世纪的教育工作者，不但要具有丰富的知识、精湛的教学技艺、勇于创新的精神，更要有高尚的师德。我认为师德之精髓集中表现在一个“爱”字上。一个教师有无高尚的师德，首先应看他有无一颗对党的教育事业的赤诚之心——甘于寂寞、乐于清贫、努力钻研、勇于奉献乃优秀教师之“四大瑰宝”，它反映在工作中便是对学生无私的爱。众所周知，“爱是最好的老师”，但什么是真正的爱，怎么样去爱学生？这却是值得我们认真思考的问题。本人结合自己工作实际与本次的“师德师风”主题学习谈一点心得，以期抛砖引玉。

一、欲爱之，先知之。“世界上没有无缘无故的恨，也没有无缘无故的爱”，知之深方能爱之切。想爱学生吗？那你先去了解他们。教育家乌申斯基说：“教育者应努力了解一个人，从他所有的弱点和伟大处来看，从他所有的日常锁细需要和伟大的精神渴望来看，他实际上是一个怎样的人”。新一代少年儿童身上有许多优点，他们知识面广、进取心强、有强烈的求知欲和民主意识，有较强的动手能力和创新精神；但他们也有弱点：自制力、自理能力差，家庭中“小皇帝”、“小公主”的地位使其养成惟我独尊、自私、团结协作精神差等等人格上的缺陷；但对具体的每个孩子来说，表现迥异。他们中有香中带刺的“玫瑰”，有经不起风霜的“牡丹”，也有铮铮傲骨的“腊梅”……他们是一个多姿多彩的“大世界”，是一个“百花园”。教师若能深入了解每一个学生，你便会发现他们各有值得你喜爱的地方；同时只有对学生的认知水平、性格特征、个性特长了如指掌，你才能真正做到因材施教，不负“教书育人”之重托，也才能从心底产生对他们的挚爱。通过深入了解，我们发现自己任教的班级中既有钢琴考过“九级”的“音乐家”，小提琴“高手”，还有40多名铜管乐“能手”，思维敏捷的“数学家”，箭步如飞的“飞毛腿”，发表过作品的“小秀才”……，看到这些成长着的雏鹰，你难道不从心底里说：“真是一群可爱的好孩子！”

二、会爱之，严管之。“爱孩子连母鸡都会”，做为学生知识学习的“引路人”，人生旅途的“引航人”的教师，对学生的爱绝不能是溺爱，应建立在“严格要求与关心爱护相结合”的原则之上。对学生的进步与优点要及时鼓励、表扬；但对其错误的缺点绝不能袒护、故息养奸，否则这不但不是“爱”，而恰恰是“害”。对学生的错误与缺点，教师应及时给予批评和教育，使其分清是非曲直，明确努力的方向。诚然，这是要分场合、讲艺术的，切不可伤了孩子的自尊心。我们提倡寓批评于表扬之中，于教学之中，于潜移默化之中。

三、善爱之，勤勉之。爱也是有艺术的，也是一门学问。中小学生的人格尚未完善；人生观、世界观、幸福观尚不明确，可塑性很大；对事物的分辨能力不高，往往容易自满。善于爱生的教师应记住经常给学生以勉励，时时给他们“加油”、“充电”，这样方可使学生始终以昂杨的斗志投身于学生与工作。对成绩好的学生，在不同时期应让他们有不同的奋斗目标；差的同学，教师应帮助他分析落后的原因，提出他跳一跳能摘到的“桃子”，同时对他们一点点的进步都及时给予表扬与肯定，从而逐步树立其自信心。要知道，教师课堂上一个点头示意，一丝赞许的微笑，都能在“后进生”心中激起自信的“浪花”。当学生学习、生活上遇到困难时，教师应帮助解决或鼓励他战胜困难的勇气与信心……要知道教师的鼓励是学生生命之舟勇往直前之不竭的动力源泉！

四、深爱之，精教之。教师对学生的深深之爱。应化做对工作的满腔热忱，体现在对教学工作的精益求精的态度。学生掌握的知识主要来自于课堂，教师应深入了解学生、认真钻研《大纲》和教材，认真备课、上课，努力在课堂45分钟内，教给他们更多的知识，用知识的力量武装学生的大脑；用你精湛的教学艺术培养他们的能力；用你人格的力量潜移默化地感激他们；用你深入挖掘出的德育内涵教会他们做人……那你才是真正深深地爱着你的学生。教不好书，误人子弟的庸师有何资格谈论“爱生”这个神圣的话题？！

五、真爱之，尊重之。你真的爱学生吗？那你应尊重他的人格，特别是后进生。由于独生子女在家庭中的特殊地位，加上社会文明程度的提高，孩子们的独立意识越来越强，越来越重视自己在人们眼中的地位。这就给教师提出了更高的要求：重视学生的人格尊严，以谦逊平等的态度处理师生之间的关系，加强师生之间感情交流。这不仅是提高教育质量的关键，也是强化学生心理素质的良好措施。因而要求我们教师特别是班主任，在与学生谈话是要十分注意语言的分寸，批评学生不用侮辱性的话，课堂上学生问题回答得不好，应尽量鼓励启发；批评一个学生时，绝不能去表扬另一个同学，这样会使他产生悲观和抵触情绪；不体罚和变相体罚学生……你尊重了他，他才会从内心里尊重你，才会“亲其师，信其道”，才能达到教育的应有效果。不能想象一个对学生动辄侮骂的老师，会有学生真正尊敬他，跟他“走”。

六、久爱之，善用之。“雏鹰总会展翅高飞”，“学生总会毕业离校”。教师眷之爱心要变成学生生命旅程中前进的永久动力，那请你“放手”！——让孩子去干自己能干的事。班级中的某些工作学生能够独立完成的，教师为何还要指手划脚？让他们自己去想、去试、去干，即使犯了一点小“错”也无大碍，多摔几跤成熟得更快。大家都知道石油大王的“狠心”——美国石油大王洛克菲勒曾这样对待自己的爱孙，当跚跚学步的孙子张开双臂向爷爷扑来的时候，洛翁都故意闪开，让孙子跌了一跤又一跤……有人说他太“狠心”，实际上这“狠心”背后饱含着他对孩子的一片“爱心”。我们何不学学洛翁？面对21世纪激烈的国际竞争，未来的小主人“必须”学会自立、自强，在教会他们求知、审美、健体、做人的同时，也应教会他们管理——会管理他人也会管理好“自我”；培养他们的交往能力、组织能力和承受挫折的能力。“温室的花朵”怎能经得起21世纪的“风雨”！因而在班级管理中，我实行了“值日班长制度、小队长日记审批制度、小干部例会制度”开展了“红领巾竞技榜”活动和“金苹果”乐园活动这些都分别让有能力的同学自己去管理；安排学生做自己能承担起的各项工作，并放手让他去做，走学生自我管理的道路。诚然，学生自我管理绝不是不要老师的必要指导，而是教师从台前退到幕后，做了“导演”，在前台“唱戏”的是学生。

热爱学生吧，他们是新世纪的主人，是祖国的明天。用我们的爱心之火点燃学生智慧的明灯；用我们的爱心托起明天灿烂的太阳！果真如此，那你真正是在做人之“师”。