2007年度 

编号 

课题名称

初中综合文科课堂教学中落实“两纲”精神的有效途径的行动研究

预计完成时间

2009年  12月

成果形式

1□专著 2□论文 3□调查报告

4□实验报告 5□经验总结 6□其它

课题组负责人

姓名

性别

年龄

职称

任教学科担任工作

参加学术团体及兼任职务

章  露

女

39

中学高级

政治

教研组长

区中心组成员

屠彦林

男

41

中学高级

数学

教科研室主任

上海市数学学会会员

课题组成员

姓名

性别

年龄

职称

专业特长

在课题组分担任务

寇秋红

女

39

中学一级

历史

在历史学科中的研究

邵  玮

女

37

中学一级

语文

在语文学科中的研究

曹未名

女

28

中学二级

历史

在历史学科中的研究

杨静琴

女

34

中学一级

地理

在地理学科中的研究

张  跃

男

31

中学二级

地理

在地理学科中的研究

郝春萍

女

27

中学二级

政治

在政治学科中的研究

涂洪英

女

40

中学一级

政治

在政治学科中的研究

庄晓琴

女

27

中学二级

政治

在政治学科中的研究

王海华

男

30

中学二级

美术

在美术学科中的研究

（本研究的价值和意义，国内外相关的研究现状及发展趋势简析。）

1．背景

自《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生命教育指导纲要》出台以来，全市大中小学在弘扬和培育民族精神，树立科学发展观，实施生命教育方面进行了有益尝试，取得了初步成效。但也存在着许多问题和疑难，在民族精神教育和生命教育方面都面临着极大的挑战，比如如何在青少年中解决全球化和民族教育；过于追求国外的时尚；公民道德品质缺失，例如对诚信问题的认识等等，这就要求我们教师对“两纲”教育的认识要更准确，真正地将德育融入到教育教学的全过程，做到德育无痕；学会发挥课堂教学的主渠道作用，使“两纲”教育在学科教学中形成一些具有引领示范作用的课；在解决实施“两纲”教育中的一些难点、盲点问题中能够并且善于总结经验，探究有效落实“两纲”教育的途径，不断提升教师育德意识和育德能力。

 

2．研究的价值和意义

随着改革开放的深入发展，西方的文化观念给中国社会带来了巨大影响，对我国青年学生的世界观、人生观产生的影响更是难以估量。许多人的追求发生了偏差，尤其是青少年在吸收、学习和借鉴西方文化过程中是不应该否认自己民族文化精髓的，热爱自己的国家是我们做人的根本。因此，在日常学科的课堂教学中我们教师就要将“两纲”教育进入课堂作为自己的自觉行动，并充分发挥学科主渠道，课堂主阵地的育人功能。

新课改下，初中思想品德课是对中学生比较系统地进行公民品德教育的基础型课程，是中学德育工作的主导渠道，是智育和德育内在统一的显性的德育课程。初中历史课是只向学生介绍最基本、最重要的历史知识，构建符合学生认知水平和学习需要的并有助于学生发展的课程新体系，帮助学生在历史学习过程中形成正确的历史观（价值观、人生观、世界观）。初中地理课则是“学习生活中有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”课程。鉴于这些学科的特点决定了我们在弘扬、培育民族精神和生命教育过程中应担负起重要作用，因此，我们在把握学科基本特征的同时，深入钻研教材内容，挖掘教材本身蕴涵的资源，学科教学与“两纲”教育不是两张皮，教材本身就蕴含着育人的功能，只要深入挖掘，就会发现其中的宝藏，挖掘中深入研究学生的知识世界、心灵世界、生活世界，引导他们体验、感悟，重视他们的实践、反馈，有助于学生的全面发展。而教师自身在民族精神培养和生命教育中也可以获得新的发展。育人先育己，教师无论在业务方面还是在教育意识方面都能够不断加强，不断适应时代的需求。

 

3．研究现状

    课堂教学中落实“两纲”精神的有效途径的行为研究在我国基础教育阶段的研究尚处于初级阶段。虽然随着二期课改的推进，在这方面研究的专家、学者越来越多，但理论层面的研究较多，如何将先进教学理念转化为现实的教学操作行为，关注学科教学与“两纲”教育的有机结合和统一；如何有效地将“两纲‘精神渗透于学科实践中；如何使教师采取有效的方式凸现“两纲”精神，而不是注重形式，搞形式工程。对于这方面的实践研究比较少，因此加强行为研究是本课题的重点。

（研究目标、研究内容、研究方法、研究过程进度，拟解决的关键问题和特色创新之处，预期研究成果等。）

1．研究目标

    强化“两纲”教育的课堂教学渗透，通过有效的教学方法和方式，引导学生在知识学习的过程中领悟“两纲”精神，内化情感，形成主流价值取向，提高课堂教学效能，达到学科教学与“两纲”教育有机地整合。

2．研究内容

（1）理论研究

①初中综合文科教学中“两纲”教育的内涵和基本特征

②初中综合文科教学中“两纲”教育的组成要素

③初中综合文科教学中“两纲”教育的影响因素

④初中综合文科教学中“两纲”教育与学生发展的关系

⑤初中综合文科教学中“两纲”教育与教师发展的关系

（2）实践探索

①初中综合文科教学中“两纲”教育的目标

探究有效的教学方法和方式，在帮助学生建构知识过程中渗透“两纲”精神，促进学生的情感内化，形成主流价值取向，有效实现三维统一的教育目标，凸现课堂教学的育人功能，达到课堂教学效益最大化。

②初中综合文科教学中“两纲”教育的内容

A．初中思想品德：落实《中学思想品德学科民族精神教育内容与要求》和《中学思想品德学科生命教育内容与要求》；

B．初中历史：落实《历史学科民族精神教育内容与要求》和《中学历史生命教育内容与要求》；

C．初中地理：落实《初中地理学科民族精神教育内容与要求》。

③初中综合文科教学中“两纲”教育的评价

A．    制定评价指标           B.设计评价方法

 

3．研究方法

  （1）行动研究法：聚焦课堂，在课堂教学实践中进行研究。

（2）经验总结法：在实践的基础上，总结教学中落实“两纲”教育的成功经验。

（3）案例法：通过对典型的课例研究，探索的一般规律和特点。

 

4．研究过程进度

   （1）准备阶段（2007年3月――2007年8月）

建立课题组，明确目标和研究内容；

①   根据研究内容确定子课题课题组，确定子课题研究内容，落

实研究内容；组织课题组学习相关教学理论；

②资料文献的准备、信息收集；

（2）实施阶段  （2007年9月-2009年8月）

①我校综合文科课堂教学中落实“两纲”精神的有效途径的问卷调查并分析。

②子课题根据研究内容制定具体的实施方案，并定期进行交流、研讨。

③各子课题进行案例研究，在此基础上撰写子课题研究报告。

（3）深化研究及成果评价阶段（2009年9月－－2009年12月）

整理研究资料，进行综合分析，撰写研究论文。

5．课题特色与创新之处

本课题在理论学习中强调实践的研究，紧密结合综合文科新教材的教学内容和教学实际，探寻有利于引导学生感悟，调动学生思维、有利于提高教学效率的、具有可操作性的、课堂教学中渗透“两纲”精神的教学行为，研究成果具有明显的实用性，便于在课堂教学中具体操作。

6．预期研究成果

（1）初中综合文科课堂教学中“两纲”教育的教学设计

（2）初中综合文科课堂教学中“两纲”教育的教学课例

（3）初中综合文科课堂教学中落实“两纲”精神的有效途径的行动研究专题总结

1．有良好的研究工作基础

对于学科课堂教学中民族精神和生命教育的教育教学策略已有比较丰富阐述，为行为研究提供了理论依据。本国有关的教学策略实践研究也已有一部分成果，有利于在研究中得到启发和借鉴。我校综合文科组教师在长期的教学实践中也积累了丰富的经验，有利于借鉴。

 

2．研究的外部条件

   2004年“两纲”的全面推广与实施，各级各类的实践工作已积极展开，教师的教学理念正在不断更新，加之经验总结与推广，为我们的研究提供了良好的外部条件。

 

3．课题组人员结构

本课题组负责人由我校新区学科带头人、骨干教师担任，课题组成员均为中学一级教师或中学二级教师，都参加过课题研究，均有课题或论文在全国或省、市级课题论文评比活动中获奖或发表，具有一定的研究水平和能力。

 

 

 

 

 

 

  学校（盖章）               校长（签名）