在“时政点评”中发挥学生领袖引领作用的有效性研究

思想品德的课前五分钟进行学生时政点评，教师引导学生看新闻联播、今日说法、焦点访谈、百家讲坛、探索发现等节目，看环球时报、新闻晨报，听广播，利用一切渠道关心生活，关心自己所处的这个瞬息万变的世界，寻找时政点评的素材。内容可涉及：中日关系、中美关系、台湾问题、食品安全、环境污染、公民道德（助人为乐、见义勇为、拾金不昧等）消费者维权、教育公平、教育减负、先进人物事迹、贫富差距、国防军事、金融房地产、城市交通、邻里关系等等。时政点评不仅要求学生对事件有清晰完整的描述，同时也要求学生有对事件的评价。

教师在操作这一教学环节时让平时比较关心时事，关心身边所发生的事，又有主见，且演讲能力比较强的学生先做时政点评，在他们的带动下，逐步地有层次地带动能力稍差的学生进行模仿，完成时政点评。

一、在时政点评中体现学科的内在价值

思想品德课作为一门培养公民思想道德素质的课程，其教学目的、意义在于塑造灵魂，即在教育对象的心里培植社会主义核心价值体系。在课堂教学中必须有效地落实情感、态度与价值观目标，才能实现思想品德课的核心价值，从而真正提高思想品德课教学的有效性。在时政点评环节，不仅要求学生点评带有正面理解，教师也必须及时总结，坚持正面引导，实现价值引领。

二、在时政点评中渗透公民意识教育

在时政点评中渗透公民意识教育，提升学生的交流与合作的能力，培养有责任感的新一代世界公民。让学生对世界事务有更加广阔的视野和深入的了解；对不同文化有敏锐的感知、尊重与包容；关注正义平等的信念；促进社会经济和谐发展，造福人类。在时政点评中培养学生一种宏阔的视野，把教育与时代、与世界有机而紧密地联结起来。

三、在时政点评中培养学生非智力因素

在时政点评中培养学生的成就动机、求知欲望、学习热情、责任感、义务感、荣誉感、自信心、自尊心、好胜心、自制心、坚持性。这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。

一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。时政点评上手容易，不像攻克难题那么困难，一期精彩的时政点评得到教师的表扬和同学的赞许后，该生会自信百倍，对思想品德课的学习更有热情，更具有主动性。老师的鼓励让他们积蓄生活的能量，使他们更善于观察生活，做生活的有心人，更有勇气面对生活，成就动机更高。

四、在时政点评中充分发挥学生领袖的引领作用

让能力强，有主见的学生先做时政点评，被挑中的学生有强烈的自豪感，能做出非常精彩的时政点评，而教师一旦给予他们很高的评价后，也会激励一些积极上进的学生争相争取做下一期的演讲，这样形成一个很好的潮流，带动全班投入到时政点评的浪潮中来。这样的课堂充分尊重学生主体地位。